| Capítulo 1. Ciencia e Historia de la Ciencia | |
| 1.1. Una concepción de la Ciencia | |
| 1.2. Una concepción de la Psicología como Ciencia | |
| 1.3. Una concepción de la Historia de la Ciencia | |
| 1.3.1. La explicación histórica | |
| 1.4. Sentido y utilidad de la Historia de la Ciencia | |
| | |
| Capítulo 2. Psicología e Historia de la Psicología | |
| | |
| 2.1. Psicología o ¿Psicologías? | |
| 2.2. Una aproximación al contenido (uno y trino) de la Historia de la Psicología | |
| 2.3. Criterios para la posible estructura didáctica de una Historia de la Psicología | |
| | |
| Capítulo 3. Primeros planteamientos psicológicos en las Ciencias del Espíritu | |
| | |
| 3.1. Grandes trazos de la Psicología filosófica pre-renacentista | |
| 3.2. El Renacimiento. La razón natural triunfó sobre la revelación | |
| 3.3. La nueva Ciencia | |
| 3.4. Construcción psicológica de Descartes | |
| 3.5. El análisis empirista de la vida mental. La asociación de ideas | |
| 3.5.1. La Psicología de Locke | |
| 3.5.2. El asociacionismo de Hume | |
| 3.6. El asociacionismo psicológico de David Hartley | |
| 3.7. La Psicología de las facultades. El papel de Thomas Reid | |
| 3.8. La aportación de Immanuel Kant (1724-1804) | |
| | |
| Capítulo 4. "Lo Psicológico" en la primera mitad del siglo XIX | |
| | |
| 4.1. Ideas psicológicas en la filosofía británica previctoriana | |
| 4.2. Ideas psicológicas en la filosofía alemana de principios del siglo XIX | |
| 4.3. El positivismo de Augusto Comte y la crisis de la Psicología | |
| 4.4. Desarrollo de una Fisiología cada vez más psicologizada | |
| 4.4.1. (Psico)fisiología del sistema nervioso (sensación/movimiento) | |
| 4.4.2. (Psico)fisiología del cerebro (conexión/reflexión) | |
| 4.4.2.1. La Frenología | |
| 4.4.2.2. Cirugía cerebral | |
| 4.5. En la periferia de la Ciencia: La hipnosis | |
| 4.6. Transformismo contra fixismo. Primer asalto | |
| | |
| Capítulo 5. El planteamiento de "lo Psicológico" en la segunda mitad del siglo XIX | |
| | |
| 5.1. Introducción | |
| 5.2. El Evolucionismo darwinista | |
| 5.3. La Fisiología experimental | |
| 5.4. ¿Es posible medir el psiquismo? | |
| 5.4.1. Nace la Psicofísica con Gustav Theodor Fechner | |
| 5.5. El planteamiento del problema psicológico hacia 1870 | |
| 5.6. ¿Quiénes van a crear la Psicología? | |
| | |
| Capítulo 6. Formulación canónica de la Psicología en Europa. La propuesta de Wilhelm Wundt | |
| | |
| 6.1. Introducción | |
| 6.2. Wilhelm Maximilian Wundt (1832-1920) | |
| 6.2.1. Sistema psicológico | |
| 6.2.2. La Psicología fisiológica experimental | |
| 6.2.2.1. Concepción teórica | |
| 6.2.2.2. Objetivos de la investigación psicológica | |
| 6.2.2.3. Concepción metodológica | |
| 6.2.3. La Psicología de los Pueblos | |
| 6.2.3.1. Concepción teórica | |
| 6.2.3.2. Concepción metodológica | |
| 6.2.4. A modo de conclusión | |
| 6.3. Alternativas a la construcción de Wundt | |
| | |
| Capítulo 7. Otras Psicologías en el mundo de habla alemana | |
| | |
| 7.1. Otras Psicologías experimentales en la Universidad germana | |
| 7.1.1. Hermann Ebbinghaus | |
| 7.1.2. Georg Elias Müller | |
| 7.1.3. Oswald Külpe | |
| 7.2. Psicologías empíricas | |
| 7.3. Asentamiento académico: Debate entre psicólogos y filósofos | |
| | |
| Capítulo 8. Nacimiento y primeros desarrollos de la Psicología científica en las Islas Británicas | |
| | |
| 8.1. La Psicología científica británica: Aportaciones fundamentales para la Psicología contemporánea | |
| 8.2. La Inglaterra victoriana y su relación con la Psicología británica | |
| 8.3. La aportación clave de Inglaterra para la Psicología: La Teoría de la Evolución | |
| 8.4. Las consecuencias directas del evolucionismo en el Reino Unido: Nacimiento de las Psicologías comparada, diferencial y estadística | |
| 8.4.1. El principio de Bain-Spencer | |
| 8.4.2. Descendencia psicológica de Darwin: La Psicología comparada de Romanes y Morgan | |
| 8.4.3. El gusto por la medida y el examen de las diferencias: Francis Galton | |
| 8.5. Las dos vías de desarrollo de la Psicología experimental británica: Cambridge y Londres | |
| 8.5.1. La Psicología Experimental en Cambridge: Puerta abierta hacia el cognitivismo | |
| 8.5.2. El University College de Londres: Cuna de la Psicología Diferencial y el análisis factorial | |
| | |
| Capítulo 9. Inicios de la Psicología en Francia | |
| | |
| 9.1. Introducción | |
| 9.2. La institucionalización de la Psicología | |
| 9.3. La práctica de la Hipnosis: Nace una auténtica Psicoterapia | |
| 9.4. De lo patológico a lo normal. La obra de Thèodule Ribot | |
| 9.5. Pierre Janet y la Psicología dinámica | |
| 9.6. Psicología individual y diferencial en Alfred Binet | |
| 9.7. El nacimiento de la Psicología en la Suiza francófona | |
| | |
| Capítulo 10. Inicios de la Psicología en Rusia | |
| | |
| 10.1. Introducción | |
| 10.2. La Psicología experimental introspeccionista de la Rusia pre-revolucionaria | |
| 10.3. La Psicología experimental fisiológica | |
| 10.3.1. Contexto científico-histórico de desarrollo | |
| 10.3.2. Ivan Mijailovich Sechenov | |
| 10.3.2.1. Primera Reflexología: El fenómeno de la inhibición refleja y la conducta voluntaria | |
| | |
| Capítulo 11. La Psicología en Norteamérica. Los inicios de la tradición disciplinar. Primera formulación canónica | |
| | |
| 11.1. Nacimiento y desarrollo de una cultura psicológica | |
| 11.2. Ideas psicológicas durante el período colonial | |
| 11.3. Hacia la unificación. Etapa de la Filosofía Intelectual | |
| 11.4. Nace una potencia (1865-1900) y se define un modelo de Psicología | |
| 11.5. Los precursores | |
| | |
| Capítulo 12. El despegue de la Psicología en EE.UU. | |
| | |
| 12.1. La formulación canónica de William James | |
| 12.1.1. Concepción de la Psicología | |
| 12.1.2. Principales dimensiones de su propuesta psicológica | |
| 12.2. Comienza a definirse una perspectiva funcionalista | |
| 12.2.1. Preámbulo de una polémica | |
| 12.2.2. La Psicología de Baldwin | |
| 12.2.3. John Dewey | |
| 12.3. Americanización de las propuestas europeas de medida mental | |
| 12.4. La Psicología americana en el cambio de siglo | |
| | |
| Capítulo 13. La respuesta (psico)tecnológica. Psicotecnia y Psicología clínica | |
| | |
| 13.1. Introducción | |
| 13.2. Nacimiento formal de la Psicotecnia. Hugo Münsterberg | |
| 13.3. La Psicotecnia en el mundo del trabajo | |
| 13.4. Psicotecnia en el mundo escolar | |
| 13.5. De la Hipnosis al Psicoanálisis. Nace la Psicoterapia | |
| 13.6. Psicología, Psicotecnia y Psicoterapia en vísperas de la I Gran Guerra | |
| | |
| Capítulo 14. La Psicología se constituye como disciplina en Europa | |
| | |
| 14.1. Introducción | |
| 14.2. Principales modelos de ciencia psicológica | |
| 14.3. El laboratorio canon de la nueva Psicología | |
| 14.4. Algunos indicadores del proceso de institucionalización de la ciencia en el cambio de siglo | |
| 14.4.1. Universidades | |
| 14.4.2. Revistas | |
| 14.4.3. Documentos psicológicos publicados | |
| 14.4.4. Sociedades Internacionales y Congresos | |
| 14.4.5. Sociedades Nacionales | |
| | |
| Capítulo 15. Estructuralismo frente a funcionalismo | |
| | |
| 15.1. Introducción | |
| 15.2. El estructuralismo ataca | |
| 15.3. El funcionalismo contraataca | |
| 15.3.1. James Rowland Angell dirige la ofensiva | |
| 15.4. Victoria | |
| 15.5. Los inicios de una Psicología "animal" o comparada | |
| 15.6. Características generales de las orientaciones funcionales | |
| | |
| Capítulo 16. El Psicoanálisis | |
| | |
| 16.1. Introducción | |
| 16.2. En la periferia de la nueva Psicología | |
| 16.3. El Psicoanálisis como sistema teórico | |
| 16.3.1. Los puntos de vista metapsicológicos | |
| 16.3.2. Principios que rigen el funcionamiento mental | |
| 16.3.3. Algunas manifestaciones de la vida psíquica | |
| 16.3.3.1. El funcionamiento del aparato psíquico | |
| 16.3.3.2. Los sueños | |
| 16.3.3.3. La fantasía y la vida onírica | |
| 16.3.3.4. Los síntomas | |
| 16.3.3.5. Teoría de la personalidad | |
| 16.4. Método terapéutico psicoanalítico: El Psicoanálisis | |
| 16.4.1. Instrumentos terapéuticos al servicio de la interpretación | |
| 16.5. Las escuelas psicoanalíticas | |
| | |
| Capítulo 17. La Reflexología | |
| | |
| 17.1. Introducción | |
| 17.2. La orientación reflexológica rusa: Vladimir Bechterev | |
| 17.3. La Reflexología en el período ruso-soviético: Ivan Petrovich Pavlov | |
| 17.3.1. ¿Por qué rechazaba la contemporánea Psicología experimental europea? | |
| 17.3.2. Una vida dedicada a la investigación | |
| 17.3.3. El método y la teoría | |
| 17.3.3.1. El método del reflejo condicional | |
| 17.3.3.2. La Teoría Fisiológica: La actividad nerviosa superior | |
| 17.3.4. La investigación de Pavlov más allá del reflejo condicional | |
| 17.4. El legado de Pavlov | |
| | |
| Capítulo 18. La conducta manifiesta al poder | |
| | |
| 18.1. Introducción | |
| 18.2. Edward L. Thorndike: La transición del funcionalismo al conductismo | |
| 18.3. John Watson. Desde el animal por el niño hasta el adulto | |
| 18.3.1. Nace un Zoopsicólogo | |
| 18.3.2. Llega a los seres humanos | |
| 18.3.3. Implicaciones del conductismo | |
| | |
| Capítulo 19. La Gestalt y escuelas menores en la Psicología Académica en Alemania | |
| | |
| 19.1. Introducción | |
| 19.2. Influencias y antecedentes históricos | |
| 19.3. Teoría y método en la Psicología de la Gestalt | |
| 19.3.1. Concepción teórica | |
| 19.3.2. Concepción metodológica | |
| 19.4. La escuela alemana de Psicología de la Gestalt | |
| 19.4.1. La Psicología de la Gestalt en Francfurt | |
| 19.4.2. La Psicología de la Gestalt desde el Instituto de Psicología Experimental de la Universidad Federico-Guillermo de Berlín | |
| 19.4.2.1. Wolfgang Köhler | |
| 19.4.2.2. Kurt Koffka | |
| 19.5. Kurt Lewin y la Teoría del campo | |
| 19.5.1. Teoría del campo | |
| 19.6. Otras propuestas psicológicas en la Alemania de entreguerras | |
| 19.6.1. Las biotipologías | |
| 19.6.1.1. Ernst Kretschmer | |
| 19.6.1.2. Erich Rudolf Jaensch | |
| 19.6.2. Caracteriologías y teorías fenomenológicas de la personalidad | |
| 19.6.3. Programas de investigación en Psicología evolutiva y Diagnóstico evolutivo | |
| 19.6.4. El desarrollo de la Psicología aplicada | |
| 19.7. La Psicología en la época del nacionalsocialismo | |
| | |
| Capítulo 20. Nuevas fórmulas para el conductismo: Tolman y Hull | |
| | |
| 20.1. Introducción | |
| 20.2. El papel de Tolman para la Psicología | |
| 20.3. Desarrollo y etapas de la Psicología de Tolman | |
| 20.3.1. Una nueva fórmula de conductismo | |
| 20.3.2. Etapa operacionalista | |
| 20.3.3. Últimos años de trabajo | |
| 20.4. Debates en la Psicología del aprendizaje, 1930-1950 | |
| 20.5. Balance histórico de la Psicología de Tolman | |
| 20.6. Biografía intelectual de Clark Leonard Hull | |
| 20.7. Rasgos fundamentales del pensamiento de Hull | |
| 20.8. ¿Cómo vio Hull a la Psicología de su tiempo? | |
| 20.9. Los orígenes funcionalistas de un psicólogo experimental (1920-1929) | |
| 20.10. El largo camino hacia los "principios de conducta" (1929-1943) | |
| 20.10.1. Interpretaciones mecanicistas del conocimiento y la conducta propositiva (1929-1935) | |
| 20.10.2. Los comienzos de la formalización (1935-1937): Los sistemas en miniatura | |
| 20.10.3. La formalización del sistema (1937-1943): Los "principios de conducta" | |
| 20.11. Extensiones de los "principios" (1944-1952): "Un sistema de conducta" | |
| 20.12. La herencia de Hull | |
| | |
| Capítulo 21. La Psicología francófona del período de entreguerras | |
| | |
| 21.1. Introducción | |
| 21.2. Henri Piéron | |
| 21.3. Piaget y la Psicología genética | |
| 21.3.1. Elementos esenciales de la teoría de Piaget | |
| 21.3.2. Los motivos de la búsqueda de Piaget | |
| 21.3.2.1. Piaget y la religión | |
| 21.3.2.2. Piaget y la Filosofía | |
| 21.3.2.3. Piaget y la Psicología | |
| 21.3.2.4. Piaget y... Piaget | |
| 21.3.3. La evolución teórica de Jean Piaget científico | |
| 21.3.3.1. De la lógica a la acción | |
| 21.3.3.2. El factor social | |
| 21.3.3.3. El 'cuarto Factor' del desarrollo | |
| 21.3.4. Conclusión: Hacia la moral deseada a partir de una pedagogía fundamentada en la Psicología genética | |
| | |
| Capítulo 22. Los inicios de una Psicología Soviética: El caso de la Teoría Socio-Histórica de L. S. Vygotski | |
| | |
| 22.1. Introducción | |
| 22.2. Algunos apuntes históricos acerca del escenario en el que debía actuar la ciencia en la U.R.S.S | |
| 22.3. La autóctona Psicología soviética en panorámica | |
| 22.4. La Psicología Socio-Histórica: Ejemplo concreto de un planteamiento teórico nacido dentro de la Psicología soviética | |
| 22.4.1. La biografía de un gigante de la Psicología | |
| 22.4.2. Elementos para una Teoría Socio-Histórica de la psique | |
| 22.4.3. La naturaleza social y mediada de la mente humana | |
| 22.5. Las paradojas de la historia: La vigorosa proyección de la Teoría Socio-Histórica hacia nuestro presente | |
| | |
| Capítulo 23. Nacimientos y primeros desarrollos de Psicología en España | |
| | |
| 23.1. Introducción | |
| 23.2. Los comienzos de una tradición psicológica española | |
| 23.3. Incorporación de ideas psicológicas europeas | |
| 23.4. La Psicología española durante la Restauración | |
| 23.5. El fracaso de la institucionalización disciplinar | |
| 23.6. El período de entreguerras. Hacia una definición del rol de psicotécnico | |
| 23.7. La Guerra Civil y los primeros años de la dictadura franquista | |
| | |
| Capítulo 24. El período formativo: La Psicología en América Latina durante la primera mitad del siglo XX | |
| | |
| 24.1. Introducción | |
| 24.2. Los pioneros | |
| 24.3. Los laboratorios de Psicología experimental | |
| 24.4. Los Institutos de Psicología | |
| 24.5. Psicopatología, Psiquiatría y Psicoanálisis | |
| 24.6. A manera de conclusión | |
| | |
| Capítulo 25. Profesionalización: La Psicología se sitúa en el mapa | |
| | |
| 25.1. Introducción | |
| 25.2. La Psicotecnia militar durante la I Guerra Mundial | |
| 25.3. Psicología y Psicotecnia industrial en el período de entreguerras en Europa | |
| 25.4. Psicología y Psicotecnia industrial en el período entreguerras en Norteamérica | |
| 25.5. La Psicotecnia del trabajo y de las organizaciones se psicologiza | |
| 25.6. La Psicología clínica comienza a definirse en Norteamérica | |
| | |
| Capítulo 26. La Psicología se ha consolidado como disciplina | |
| | |
| 26.1. Un mundo entre guerras: Cambio de hegemonía... incluso a nivel de la Psicología científica | |
| 26.2. Una diversidad de opciones psicológicas más aparente que real | |
| 26.3. Algunos indicadores del proceso de institucionalización | |
| 26.3.1. Universidades | |
| 26.3.2. Revistas | |
| 26.3.3. Documentos psicológicos publicados | |
| 26.3.4. Sociedades y Congresos Internacionales | |
| 26.3.4.1. Un caso singular: La Asociación Psicoanalítica Internacional | |
| 26.3.5. Sociedades Nacionales | |
| 26.4. Una mirada hacia el futuro, nuestro inmediato pasado | |
| | |
| Capítulo 27. Primera fuerza: El Experimentalismo (ahora centrado sobre la conducta manifiesta) | |
| | |
| 27.1. Introducción | |
| 27.2. Burrhus Frederic Skinner, la persona | |
| 27.3. Planteamiento sistemático: El ambiente como agente de control | |
| 27.4. Algunos dispositivos de investigación e intervención | |
| 27.4.1. La caja de Skinner | |
| 27.4.2. La máquina de enseñar | |
| 27.5. Procedimientos del Análisis Experimental de Conducta | |
| 27.6. Programas de refuerzo | |
| 27.7. Tradición skinneriana en el ámbito aplicado | |
| | |
| Capítulo 28. Segunda fuerza: El Psicoanálisis | |
| | |
| 28.1. El Psicoanálisis ortodoxo y su modificación por la práctica clínica | |
| 28.2. El Psicoanálisis postfreudiano en Europa y Norteamérica | |
| 28.3. Principales orientaciones psicoanalíticas postfreudianas | |
| 28.3.1. La Psicología del yo | |
| 28.3.2. La teoría de las relaciones de objeto | |
| 28.3.3. El Psicoanálisis cultural | |
| 28.3.4. El Psicoanálisis hermenéutico | |
| 28.4. Conclusión | |
| | |
| Capítulo 29. Tercera fuerza: La Psicología humanista | |
| | |
| 29.1. Introducción | |
| 29.2. La Psicología humanista como alternativa a los modelos hegemónicos | |
| 29.3. Principales representantes del movimiento humanista | |
| 29.3.1. Abraham H. Maslow: La necesidad de autorrealización humana | |
| 29.3.2. Carl R. Rogers: El proceso de convertirse en persona | |
| 29.3.3. Gordon W. Allport: Del organismo biológico a la individualidad biográfica | |
| 29.4. Logros e insuficiencias de la explicación humanista | |
| | |
| Capítulo 30. Primera fuerza: Siempre el Experimentalismo (ahora centrado de nuevo sobre la mente) | |
| | |
| 30.1. Introducción | |
| 30.2. Fases en el desarrollo del cognitivismo | |
| 30.2.1. Primera fase: La institucionalización de ia Psicología cognitiva. La analogía del ordenador y el sujeto racional | |
| 30.2.1.1. La década de los setenta: Consolidación de la Psicología cognitiva y superación del formalismo anterior | |
| 30.2.2. Segunda fase: El cognitivismo conexionista | |
| 30.2.3. Tercera fase: Cognitivismo emocional. La década del cerebro | |
| 30.2.3.1. Las Inteligencias Múltiples | |
| 30.2.3.2. Cerebro y emociones | |
| 30.3. El objeto de la Psicología en el paradigma actual | |
| | |
| Capítulo 31. Psicología latinoamericana: El período contemporáneo | |
| | |
| 31.1. Introducción | |
| 31.2. Medio siglo de actividad científica y profesional | |
| 31.3. Características esenciales de la Psicología en América Latina | |
| 31.4. Organización profesional | |
| 31.5. Número de psicólogos | |
| 31.6. Psicometría | |
| 31.7. Psicoanálisis | |
| 31.8. Psicología social y transcultural | |
| 31.9. Psicología evolutiva del ciclo vital | |
| 31.10. Análisis experimental del comportamiento | |
| 31.11. Psicología cognitiva | |
| 31.12. Psicología política | |
| 31.13. Conclusiones | |
| | |
| Capítulo 32. Psicología y profesión en la España contemporánea | |
| | |
| 32.1. Introducción: Un vistazo global a la intrahistoria disciplinar | |
| 32.2. Respuesta universitaria | |
| 32.3. Respuesta profesional | |
| 32.4. Universidad y disciplina psicológica | |
| 32.5. Colegio Profesional y disciplina | |
| 32.6. Una conclusión relevante | |
| | |
| Capítulo 33. Principios y conceptos básicos de la ética y la deontología del psicólogo profesional | |
| | |
| 33.1. Introducción | |
| 33.2. Unidad de la ética en la docencia de la Psicología, en la investigación psicológica y en la Psicología profesional | |
| 33.3. Delimitaciones conceptuales | |
| 33.3.1. Qué es deontología | |
| 33.3.2. Código | |
| 33.4. El Código Deontológico del psicólogo | |
| 33.4.1. Principios éticos | |
| 33.5. Conclusión | |
| | |
| Capítulo 34. A modo de conclusión | |
| | |
| 34.1. Hacia el nuevo milenio: De un mundo de bloques a otro globalizado | |
| 34.2. Algunos indicadores del proceso de institucionalización de la ciencia en el cambio de siglo | |
| 34.2.1. Universidades | |
| 34.2.2. Revistas | |
| 34.2.3. Documentos psicológicos publicados | |
| 34.2.4. Sociedades y Congresos Internacionales | |
| 34.2.5. Un caso singular. La Asociación Psicoanalítica Internacional | |
| 34.2.6. Sociedades Nacionales | |
| 34.3. ¿Qué ha pasado con la Psicología aplicada? | |
| 34.3.1. La Psicología clínica gran responsable del tirón | |
| 34.4. Unidad en la diversidad | |
| | |
| Índice analítico |