Las pruebas utilizadas habitualmente para analizar si un sujeto ha desarrollado capacidades mentalistas e intersubjetivas (teoría de la mente) se ciñen a tareas de evaluación de la comprensión, sin considerar las huellas activas, expresivas, de esas capacidades. Desarrollo. Tomando como marco la teoría pragmática de la enunciación de Benveniste, analizamos textos escritos por niños con diagnóstico de trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) para verificar la presencia de marcas formales de la enunciación. Distinguimos entre las marcas explícitas en el texto (sintagmas verbales o nominales que refieran estados mentales y de dicción) y las marcas de textos incrustados (diálogos, alusiones a textos ajenos, polifonía textual). El corpus de datos utilizado para este análisis consiste en 170 textos narrativos y argumentativos escritos por niños de 9 a 11 años, un subgrupo de los cuales presenta diagnóstico de TDAH tipo combinado. Conclusiones. La teoría de la enunciación proporciona el marco adecuado para estudiar la manifestación expresiva, activa, de la capacidad intersubjetiva del niño.


La educación de la sexualidad (se considere o no necesaria, se acepte o se rechace, se esté o no a favor de impartirla) se produce en todos los niveles de lo cotidiano pero, en el campo educativo, los temas sexuales han logrado una mayor relevancia tras la toma de conciencia del significado de la sexualidad. De ser una cosa que debería restringirse o negarse, la sexualidad ha pasado a contemplarse en la actualidad como algo positivo para el desarrollo de la persona.

Los programas a continuación numerados se han clasificado en primer lugar atendiendo a su nivel de contenidos y a los objetivos que desarrollan. En un apartado final, se indican los criterios a los que van enfocados para la intervención con TDAH.

Durante el año 2004, en consulta externa e interconsultas del servicio de psiquiatría infantil, se hicieron 1454 valoraciones, correspondientes a 592 pacientes. De éstas, 536 fueron por trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH), correspondientes a 240 pacientes. Se preguntó al paciente y familiares si la condición que motivó la consulta se encontraba mejor, peor o igual. Según el registro en el sistema, 76% estaban igual o peor; 23% mejor y 1% no contestó. Se hizo el estudio para determinar qué sucedió con aquellos cuyos registros estadísticos no mostraban mejoría.

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